浙江2023年1月选考技术（信息技术、通用技术）科目试题评析

技术（信息技术）： 

立足核心素养彰显信息技术学科育人价值

浙江省教育厅教研室 高级教师 魏雄鹰

杭州师范大学附属中学 高级教师 钱华斌

2023年1月信息技术选考试题是我省2020年实施高中信息技术新课标和新教材以后，首份高考选考卷，整卷围绕《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”），紧扣数据、算法、信息系统等学科大概念，注重实践应用，关注学生能力，较好地探索了素养导向的评价方式，在当前全球经济数字化转型不断加速的时代背景下，为选拔建设数字强国所需的优秀人才提供了科学的依据。

一、立足课标与教材，传承与创新并重

本次选考试卷立足“新课标”，紧扣我省选用的浙教版《数据与计算》《信息系统与社会》《数据与数据结构》三本新教材，体现了“双新”特点，但也传承了上一版课标中的基础知识与核心概念，如第1题有关信息与数据的概念，第7题用流程图描述算法，第10题数据排序算法的实现等，都是具有明显学科特点的内容。试题中考查的知识点与学科原理都立足教材，源于教材，如第8、9、12题有关二叉树、队列和栈等典型数据结构的应用，第13题家庭菜园环境温湿度监测系统架构等，充分体现了教考的一致性。

整卷包括12个选择题和3个非选择题，题量略有减少，试卷页码共6页，减少了试题的阅读量，所考查的知识点分布比较合理，必修和选择性必修兼顾。虽然题量和文字量都有减少，但难度基本保持稳定，也保证了一定的区分度，更能体现选拔性考试的特点。

二、注重实践应用，凸显学科价值

实践性是信息技术学科的重要特点之一。利用学科知识分析、解决身边实际的问题，真正实现学以致用，是信息技术学科价值的重要体现。本次选考试题比较关注学生实践应用能力的考查，如第2题有关人工智能的应用，第3、4、5题通过阅读材料，要求学生运用信息系统的知识，对软件、硬件优劣判别、杀毒软件升级应用、服务器的功能与维护、数据库和网络的使用功能等进行分析判断，突出了学科的应用价值。又如第14题通过处理每个月采集的PM2.5数据，将数据处理过程的一些关键环节作为考核要点，突出了信息技术在解决实际问题中的作用。学生在答题过程中，能够再次感受所学的信息技术知识在工作、生活中的作用，彰显了信息技术学科的育人价值。

三、关注能力考核，体现素养导向

学科核心素养培养是本轮高中课程改革的关注点。素养是学生在解决问题过程中，所表现出来的关键能力和必备品格，本卷在学科方法和能力评价方面进行了有益探索。如第13题的第5小题对于信息系统运行过程中出错可能性的判断，第15题的第2小题算法测试与验证，考查了学生在系统方案完善、算法优化时，所需具备的系统化思维和反思能力。又如第15题的第3小题解决器件检测中的多优先级排队问题，考核了计算机解决问题所特有的思维方式。整份试卷在将情境、知识、能力有机结合，融素养评价于选拔考试中都作了有效尝试，对教学有较好的导向作用。

技术（通用技术）：

重视基础凸显素养稳步创新

杭州师范大学附属中学 高级教师 何威年

浙江省杭州第二中学 高级教师 钱海明

通用技术2023年1月选考卷参照《普通高中通用技术课程标准》的相关要求，在考查学生基础知识与基本能力的同时，注重联系社会生活实际，展现真实情景，解决技术问题，充分体现了通用技术的学科特色。同时本卷遵循“大稳定、小调整”的命题原则，在继承以往命题风格的基础上，做了一定的创新和改变，进一步加强对学科核心素养的考核。

一、重视学科基础知识与基本能力的考查

本卷注重考查基础知识与基本操作技能，注重考查学生技术实践能力。如第1题技术的性质、第2题技术的评价侧重基础知识的考查；第4题金工、木工工艺操作要领侧重技术基本操作技能的考查；第13题简易单杠材料的选择与设计要求分析，第14题具有起重功能的辅助装置设计侧重考查基本技术实践能力；而第5题加工流程的设计分析以及第6题零件主要受力形式分析，则侧重考核基本知识的延伸应用。本卷中的试题范围广，分布合理，在减少了整卷题量的基础上，最大限度地覆盖了最重要的基础知识和基本能力。

二、凸显学科核心素养与教学导向的内在关联

本卷聚焦通用技术核心素养，关注学生的能力发展。以本次重点“工程思维”的考查为例，如第3题中给窗户安装一个可开关的安全栅栏，第8、9题中的装配系统，第13题中安装简易单杠以及第14题中具有起重功能的辅助装置设计等都是从“工程思维”这一维度切入，特别是第14题，既有装置工作过程描述的考查，又有装置技术试验过程的考查。再如第14题起重功能辅助装置的设计以及第15题电池充电电路图的改进设计，则从“创新设计”和“图样表达”这两个维度进行考核，与往年试卷相比，学生方案将更灵活，更具有开放性。本卷通过考查学生基于学科核心素养，解决实际技术问题的能力，凸显了学科核心素养与教学导向之间的内在关联。

三、聚焦知识创新与能力创新

本卷充分体现“新课标、新教材”的特点，传承了回归课标、回归实践的特色，并进行了大量创新性探索。如第4、5题中木工工具和工艺，第10题中面包板上搭建电路等内容，聚焦新教材特色知识点，素材新颖，情境新颖。试卷不被原有命题习惯束缚，改变了三视图补线和三视图尺寸标注等传统考查方式，通过第7题三视图的识图和第13题剖视图的识图，对学生识读技术图样的能力有了更高的要求。除此外，电子控制部分的试题也做了较多的创新，如第11、12、15等题目中题干和选项的设计，既重视基础，不出偏题、怪题；又有很强的灵活性，解题时需要特别认真分析，以此引导教师在实际教学中需重视基础、重视实践。